Hem tingut un alumne de pràctiques a la classe:
en Ferran
Del 8 de gener a l'1 de febrer, en Ferran ha estat amb nosaltres,
ens ha ajudat molt i ha vist tot el que fem a l'aula. Està estudiant per ser mestre i actualment fa segon curs de carrera a la Universitat de Barcelona.
Vam aprofitar la curiositat que ens despertava la seva presència a la classe per fer-li preguntes, és a dir, per fer-li:
UNA ENTREVISTA
JUSTIFICACIÓ DE
L’ACTIVITAT
Aprofitant la
curiositat, l’interès i la motivació dels alumnes de 1r i de 2n de Primària vers
l’arribada d’alumnes de pràctiques de la Universitat de Barcelona (la Marta i
en Ferran), les tutores de cicle inicial vam decidir avançar el treball de l’entrevista, com a tipologia textual de
l’àrea de llengua catalana, al segon trimestre. Era més significatiu dur a
terme dins la programació d’aula l’entrevista
en aquest moment i en aquest context que realitzar-la al tercer trimestre ja què
ara recollíem la motivació dels/ de les nostres alumnes per preguntar i obtenir
informació d’uns joves de pràctiques que no coneixien de res.
L’ENTREVISTA
|
T’agrada
estudiar per ser mestre? (Carla V.)
|
|
T’agrada
llegir? (Rubén)
|
|
Com
es diu la teva universitat? (Riki)
|
|
Qui
és el teu millor amic? (Sergio)
|
|
Et
fan treballar molt a la universitat? (Abel A.)
|
|
Com
es diuen el teu pare i la teva mare? (Carla B.)
|
|
Quin
curs fas a la universitat? (Héctor)
|
|
Tens
algun animal a casa? (Joana)
|
|
Com
es diu la teva tutora de pràctiques? (Ainhoa)
|
|
Quin
és el teu color preferit? (Nil)
|
|
Treus
bones notes? (Carla R.)
|
|
Fas
l’assignatura de medi? (Berta C.)
|
|
Tens
cotxe? (Marçal)
|
|
Quin
és el teu animal preferit? (Berta M.)
|
|
T’agrada
anar a la universitat? (Irene)
|
|
Tens
nòvia? (Aina)
|
|
A
la teva universitat tens una estona de pati? (Éric)
|
|
Quin
és el teu dibuix o quadre preferit? (Júlia)
|
|
T’agrada
fer deures? (Núria)
|
|
Tens
mascota? (Eloy)
|
|
Quin
és el teu menjar preferit? (Abel C.)
|
|
T’agraden
els gossos de color blanc? (Laia)
|
|
Quants germans o germanes tens? (Susanna)
|
|
Ets del Barça? (Gerard)
|
|
Què
és el que més t’agrada de la nostra classe? (Àlex)
|
PLANTEJAMENT DE L’ACTIVITAT
En Ferran i la
tutora van planificar l’activitat de l’entrevista en termes generals i dic en
termes generals ja què, algunes activitats prèvies a l’entrevista i que es van
realitzar a l’aula, tant orals com escrites, en Ferran no les podia saber no
fos cas que es pugués perdre l’efecte sorpresa de les preguntes de l’entrevista.
Calia preservar significativament l’encant de la immediatesa, de la
improvització de resposta, d’un fluir viu i directe de la situació real... És
per això que aprofitàvem el dilluns per fer aquestes activitats, ja què era
l’únic dia que en Ferran no venia a l’escola, i els/les alumnes creaven una atmosfera de complicitat
i de secretisme total.
DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT
(4 sessions de
llengua catalana)
ACTIVITATS PRÈVIES
A L’ENTREVISTA
Vam parlar de què
era una entrevista, per a què servia, quina forma tenia (pregunta- resposta), on sentíem o
vèiem entrevistes (diferents mitjans de comunicació), on en podíem llegir, vam
buscar entrevistes als diaris i a les revistes i vam veure com remarcaven la
pregunta i la resposta, vam llegir una entrevista del llibre de text, etc
Els/ les alumnes
van pensar quina pregunta voldrien plantejar al Ferran i la van escriure en un
trosset de paper, que feia d’esborrany. Havien de marcar el final de la
pregunta amb el signe d’interrogació.
Després, per grups de taula, cada alumne-a
llegia en veu alta i davant tot el grup classe quina era la pregunta que li
faria al Ferran. Si algun altre-a alumne-a tenia escrita la mateixa pregunta que
acabava de sentir d’un altre-a company-a, aleshores en pensava una de diferent,
la canviava i l’escrivia.
A continuació van
enganxar a la pissarra els paperets amb les preguntes i van descobrir que les
podien classificar en:
preguntes
personals “més de la persona” i preguntes
“de la universitat, que també són personals, però no tant”, segons van dir
els/ les alumnes.
L’ENTREVISTA
A nivell de gran
grup d’aula i formant una rotllana, cadascun dels/ de les alumnes van formular
les seves preguntes al Ferran.
Els/les alumnes van
ser molt espontanis/ espontànies a l’hora de realitzar l’activitat i el Ferran
va respondre totes les preguntes amb interès i fluïdesa. Va participar
activament a l’activitat.
Va ser una
experiència significativa i vivencial de la qual en vam gaudir tots plegats i
en tindrem un bon record.
QUAN EL FERRAN VA MARXAR, LI VAM REGALAR DE RECORD UN DOSSIER AMB EL RECULL DE L'ENTREVISTA, MISSATGES I DIBUIXOS NOSTRES
UN REPRESENTANT DE CADA TAULA, I EN NOM DE TOTS I TOTES NOSALTRES, LI VAN FER L'ENTREGA DEL DOSSIER
GRÀCIES PER TOT FERRAN!
ET RECORDAREM!
